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有效班级管理中的心理调适

文章来源:北大青鸟昌平校区         发布时间:2013-10-19 15:53

加强班级管理,是班主任工作中一个重要的有机组成部分。在班级管理过程中,班主任若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素,加强对学生进行有效的心理疏导和情感沟通,就能协调步伐,从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,实现班级管理的高效率。

1.对班级管理目标,要求得班级群体心理上的认同在班级管理活动中,经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距,班主任要从全局出发,及时沟通,纠正学生心理上的偏差,使学生的心理趋向与群体目标保持一致。如学生对学校分配的任课教师有看法,班主任就要及时协调,即对学生的要求表示理解,又要向学生介绍该教师的教学长处,以此求得学生的心理认同,融洽师生关系。从而达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的,使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

2.要注意培养学生心理换位,以化解矛盾学生在人际交流上有一种心理特征:他们一方面渴望得到别人的理解,但同时又很少主动地去理解别人,在对待老师方面,这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任,平时就应该指导学生学会理解他人,而在处理师生关系问题上,则应该学会理解老师,其具体的做法是“心理换位”,把自己当作老师,学着用老师的观点去分析看待问题,从老师的工作性质、工作目标出发,来理解老师这样做的理由,这样,许多矛盾便会被化解、消散了。在班级生活中,师生或同学间出现分岐或矛盾,在所难免。班主任要作心理疏导,引导双方心理换位,设身处地进行体验和思考,它有助于理解对方,减少误会。这样,学生就会认识自身欠缺,主动与他人协作,在更高层次上恢复心理平衡。

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