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班级集体如何做的更好

文章来源:北大青鸟昌平校区         发布时间:2013-11-25 10:48

班干部工作当作几个成绩优秀者的专利的话,这不仅埋没班内大部分学生的才能,而且容易使成绩不佳的学生产生自卑感和失落感。因此,在学校半年期间我采用了“班干部轮换制”。为了激发学生做班干部的积极性,我班每周评选一位优秀干部,到学期结束时,再评选三位最佳班干部。实践证明“班干部轮换制”有利于营造相互激励的群体。它好在用参与机制调动每个成员的积极性,它给每个成员发展表现自己提供平等参与的机遇,让普通生从心理上得到平衡,使他们实实在在感到自己是班级的主人,也可以和优秀学生一样在参与中满足自我成功的欲望,从而消失了抵触情绪。心态平衡使大多数成员萌生上进心,产生希望发展自我的积极性。有了积极性,在班干部轮换中就会争着表现自我,创造成绩。“班干部轮换制”使人人参与,培养了学生的集体荣誉感,强烈的集体荣誉感驱动着每个成员去关心集体,爱护集体,为集体而奉献自己。

对于每期班委会,其干部要明确分工,落实职责,为此,可建立班级岗位责任制。这样做可促使班级管理民主化,并增强学生的参与意识,在实践中锻炼他们的集体主义思想,既发展了学生的智力,也培养了学生的管理能力。为较好地建立这一责任制,首先可在班内找岗位,如每周一次的大扫除工作,门、窗、灯等开关工作,集会、做操排队工作等,然后安排班干部到各个岗位上,明确各岗位的具体要求以便加强班委会的责任感和监督机制。班级岗位责任制的建立,提高了学生对班级管理的参与程度,培养了他们的班级责任感与和他人合作的人际关系协调能力。

不过,这里要注意班委会员的搭配问题。研究表明,在完成较复杂的工作时,特长、性格等有差别的领导集体较为有效。班级工作的组织和实施,大多复杂繁琐,需要有不同专长,不同性格脾气的干部通力合作,让这些同学有机结合,互相补充,互相学习,才会相得益彰,才能更显出集体优势,才能促使班委会日趋完善。而一个纯粹由同一类型的成员组成的班委会,其糟糕程度不亚于全部由前锋组成的足球队。
  同时,班主任也要注意无论是哪个阶段,主要干部(如班长等)在班委会中的核心作用是非常重要的,因此要保持适当的稳定性。

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